兩會(huì)聲音丨全國(guó)政協(xié)委員馬珺：加快建設(shè)大中小學(xué)生命教育體系

近年來(lái)，大學(xué)、中學(xué)甚至是小學(xué)生輕生事件頻發(fā)，每一起學(xué)生輕生事件都引發(fā)社會(huì)陣痛。輕生是一種蓄意或自愿進(jìn)行自我傷害或自我毀滅的行為，其結(jié)果可能是死亡、致殘。在大學(xué)生群體中，輕生已經(jīng)取代突發(fā)疾病和交通意外，成為大學(xué)生意外死亡的第一大原因。

“大、中、小學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)、家庭的未來(lái)和期望，社會(huì)大眾對(duì)其寄予較高的期望。學(xué)校又是一個(gè)人口密度相對(duì)大、同齡人集中的地方，輕生行為帶來(lái)的宣傳性和感染性極強(qiáng)，一旦輕生事件發(fā)生，會(huì)對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校及周邊群體造成難以彌補(bǔ)的損失，這些因素導(dǎo)致社會(huì)大眾對(duì)學(xué)生輕生事件的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他社會(huì)群體。”全國(guó)政協(xié)委員、洛陽(yáng)理工學(xué)院副校長(zhǎng)馬珺說(shuō)。

對(duì)此，馬珺表示，“有必要建立健全大中小學(xué)生命教育體系，加快建設(shè)大中小學(xué)生命教育體系。從根源上教育青少年珍愛(ài)生命、正視挫折、陽(yáng)光生活。”

“針對(duì)學(xué)生的年齡特征，分學(xué)段將生命教育納入大中小學(xué)課程體系，建立以生命教育課程為主導(dǎo)，與其他課程的教學(xué)及各類教育活動(dòng)有機(jī)滲透、相互配合、共同推進(jìn)的實(shí)施機(jī)制。”馬珺建議，“要重視大中小學(xué)教師生命教育內(nèi)容的培養(yǎng)培訓(xùn)，一方面把生命教育列為師范生必修課，提高各學(xué)科教師開(kāi)展生命教育的意識(shí)和能力；另一方面，提高生命教育在各級(jí)各類師資培訓(xùn)中的比重，提高教師實(shí)施生命教育的素養(yǎng)和能力。”

在馬珺看來(lái)，還需要構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校生命教育協(xié)同機(jī)制。“在家庭教育方面，以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們尊重生命、珍愛(ài)生命的態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀，促進(jìn)青少年全面發(fā)展；在社會(huì)教育方面，整合利用生命教育社會(huì)資源，積極引導(dǎo)社會(huì)力量在大中小學(xué)校、校外教育場(chǎng)所建立公益性生命教育場(chǎng)館；在學(xué)校教育方面，針對(duì)學(xué)生特征設(shè)置生命教育課程，推出生命教育線上教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展生命教育社會(huì)實(shí)踐。”

在《關(guān)于加快建設(shè)大中小學(xué)生命教育體系的提案》中，馬珺最后提出，要健全學(xué)生心理疏導(dǎo)體系，疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的壓力，指導(dǎo)他們?cè)?ldquo;生命的省思”中正視和面對(duì)生命中的困難、挫折和挑戰(zhàn)等，從而明白生命的意義，喚醒生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和價(jià)值觀，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)。

（陳放宏）