基于創(chuàng)新素養(yǎng)培育的高中項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動初探

宋軍麗    姜  萍

普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中明確指出，要強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐。黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”。山東省海陽市第一中學(xué)秉承“尊重差異，完善人格，最大努力地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，恪守“團(tuán)結(jié)奮斗，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以地域紅色文化立根，海陽地雷戰(zhàn)敢于創(chuàng)新精神鑄魂，充分發(fā)揮國家級信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)校作用，借助省級微課題《利用校園電視臺開展創(chuàng)新素養(yǎng)培育的高中項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)研究》，初步探索出“培根鑄魂—課程育人—項(xiàng)目驅(qū)動—評價(jià)賦能”的新時(shí)代普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式，走出了一條“全面優(yōu)質(zhì)，追求卓越”的育人之路，滿足學(xué)校特色發(fā)展的生命力需求。

立足地域文化資源，培根鑄魂

海陽是一座具有英雄氣質(zhì)的城市，地雷戰(zhàn)紀(jì)念館、英雄山烈士紀(jì)念館、許世友將軍在膠東紀(jì)念館等紅色資源和海陽檔案館、亞沙會展覽館等家鄉(xiāng)文化資源豐富，海陽大秧歌、螳螂拳、海陽剪紙等非遺地域文化全國聞名。山東省海陽市第一中學(xué)依傍小孩兒口國家級城市濕地公園，周圍有大面積的綠化林地、灘涂水系、自然生態(tài)園、環(huán)?？破战逃氐取W(xué)校毗鄰地雷戰(zhàn)黨性教育基地、東方航天港，周邊有從幼兒園到大學(xué)的完備教育體系。這些優(yōu)質(zhì)的資源為項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動的探索提供了有利條件。學(xué)校通過社區(qū)教育、志愿服務(wù)、家長學(xué)校、文化交流等方式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)地域文化資源的培根鑄魂作用。以海陽地雷戰(zhàn)精神為魂的地域文化滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界和人生根基，深化學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的文化品格，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，推動培養(yǎng)出一批胸懷家國、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

深挖地域文化精神，課程育人

立足社會、文化、精神本質(zhì)，山東省海陽市第一中學(xué)以王陽明“知行合一”和陶行知“生活教育”理念為基礎(chǔ)，以“立德樹人、完整育人、核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“身心和諧、全面發(fā)展、知行合一的人”為育人總目標(biāo)。在“聚焦核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)跨界銜接”課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)校立足地域文化資源，深入挖掘并賦予海陽地雷戰(zhàn)精神新的時(shí)代內(nèi)涵，實(shí)施“國家課程校本化改造，拓展課程系列化開發(fā)，體驗(yàn)課程專業(yè)化發(fā)展”課程策略，全面加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，構(gòu)建多元、個(gè)性、定制、層級分明的知行教育課程體系。“知行教育”課程體系是對山東省海陽市第一中學(xué)“團(tuán)結(jié)奮斗，求實(shí)創(chuàng)新”校訓(xùn)的完美詮釋，更是對在漫長歷史沉淀中形成的“敢于擔(dān)當(dāng)、敢于斗爭、敢為人先、敢于勝利”海陽地雷戰(zhàn)精神的踐行。

項(xiàng)目驅(qū)動，聚焦問題解決的綜合實(shí)踐活動

立足育人總目標(biāo)，以項(xiàng)目驅(qū)動為統(tǒng)領(lǐng)，通過“盤點(diǎn)資源，遴選項(xiàng)目”“問題驅(qū)動，構(gòu)建主題”“實(shí)施項(xiàng)目，深度研究”“展示成果，評價(jià)反思”操作流程，從“道德與學(xué)識同發(fā)展，認(rèn)識與實(shí)踐相統(tǒng)一，思想和行為相一致”三個(gè)維度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。山東省海陽市第一中學(xué)將學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)分解為創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識六要素，其中道德與學(xué)識同發(fā)展指向?qū)W生的創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，認(rèn)識與實(shí)踐相統(tǒng)一指向?qū)W生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐，思想和行為相一致指向?qū)W生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。通過志愿服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行等綜合實(shí)踐活動重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

盤點(diǎn)資源，遴選項(xiàng)目。盤點(diǎn)資源重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生選擇資源的多維性和對地域文化資源的挖掘。實(shí)踐活動項(xiàng)目包括基礎(chǔ)類項(xiàng)目、拓展類項(xiàng)目、挑戰(zhàn)類項(xiàng)目，學(xué)生們根據(jù)興趣愛好、特長和所擁有的資源優(yōu)勢，遴選項(xiàng)目。項(xiàng)目相同或類似的同學(xué)自主組隊(duì)形成小組，自主討論，選出組長，統(tǒng)一思路。

問題驅(qū)動，構(gòu)建主題。各小組以頭腦風(fēng)暴的形式構(gòu)建出項(xiàng)目主題后確定項(xiàng)目目標(biāo)和內(nèi)容。項(xiàng)目目標(biāo)突出創(chuàng)新素養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)的科學(xué)性、合理性和準(zhǔn)確性。項(xiàng)目內(nèi)容突出問題真實(shí)性，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容提煉出核心概念后制定切實(shí)可行的活動方案。制定活動方案關(guān)注驅(qū)動性問題鏈設(shè)計(jì)和子項(xiàng)目群的構(gòu)建，其中驅(qū)動性問題鏈設(shè)計(jì)由核心概念、驅(qū)動性問題、序列化子問題組成，子項(xiàng)目群的構(gòu)建包括項(xiàng)目界定、核心知識、問題解決、遷移應(yīng)用四部分。

實(shí)施項(xiàng)目，深度研究。在實(shí)踐的過程中，山東省海陽市第一中學(xué)探索出四種聚焦問題解決的綜合實(shí)踐活動形式實(shí)施項(xiàng)目，即“志愿服務(wù)式”“社會調(diào)查式”“專題訪談式”“研學(xué)旅行式”。

一是志愿服務(wù)式。以社區(qū)和基地為主要活動場所，以社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)、大型活動志愿服務(wù)和校園日常服務(wù)等四大服務(wù)為主要模式，通過“綠色環(huán)保課程”“基地實(shí)踐課程”“基地展培課程”，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從道德與學(xué)識這一維度，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。

基本操作步驟為：發(fā)現(xiàn)問題——制訂計(jì)劃——遴選基地——前期指導(dǎo)——開展服務(wù)——評價(jià)提升。

應(yīng)用實(shí)踐：自2016年仙境海岸海陽馬拉松舉辦以來，海陽一中組織學(xué)生前往參加志愿服務(wù)，通過參與主持解說、雙語翻譯、啦啦隊(duì)、賽段“兔子”、賽后環(huán)保等志愿服務(wù)，認(rèn)識體育育人的社會價(jià)值。

二是社會調(diào)查式。以社區(qū)和學(xué)校為主要活動場所，通過“綠色環(huán)保課程”“人文素養(yǎng)課程”“國際視野課程”聚焦社會公共問題、熱點(diǎn)問題或焦點(diǎn)問題。從思想與行為的維度，讓學(xué)生在關(guān)注社會熱點(diǎn)、共性問題中開拓創(chuàng)新思維， 提升創(chuàng)新能力。

基本操作步驟為：發(fā)現(xiàn)問題——問卷調(diào)查——選題答辯——開展調(diào)查——撰寫報(bào)告。

應(yīng)用實(shí)踐：開展社會調(diào)查，完成《關(guān)于校車運(yùn)行機(jī)制的問題研究》報(bào)告，并通過召開聽證會的方式，聚焦校車運(yùn)行中家庭、社會、學(xué)校等因素解決問題。

三是專題訪談式。針對某一項(xiàng)或某一類問題，對不同層面的人進(jìn)行訪談，從而全面而深刻地認(rèn)識問題，與課程中的“人文素養(yǎng)課程”“國際視野課程”“學(xué)科拓展課程”等相結(jié)合。從認(rèn)識與實(shí)踐的角度，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)。

基本操作步驟為：專題選定——訪談提綱——模擬訪談——約定對象——專題訪談——整理成果。

應(yīng)用實(shí)踐：以“社會力量參與公共文化服務(wù)”專題為例，海陽一中學(xué)生通過對宣傳部、文旅集團(tuán)、圖書館等開展專題訪談，全面認(rèn)識圖書館建設(shè)對提升人文素養(yǎng)的重要性，從而促進(jìn)海陽圖書館與保險(xiǎn)公司合作、與企業(yè)合作、與銀行合作，建成了社區(qū)公共閱讀室8處、驛站書屋3處。

四是研學(xué)旅行式。以某一項(xiàng)目體驗(yàn)和實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生在研、學(xué)、行中，有效地解決學(xué)習(xí)中的問題，獲得解決問題的直接經(jīng)驗(yàn)。研學(xué)旅行式對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育具有綜合性。

基本操作步驟為：確定內(nèi)容——選擇目的地——制訂方案——生成任務(wù)——開展活動——總結(jié)成果——評價(jià)效果。

應(yīng)用實(shí)踐：結(jié)合中小學(xué)生特點(diǎn)，開展游樂拓展、科技教育、海洋體驗(yàn)、農(nóng)耕農(nóng)事、歷史今朝等研學(xué)旅行活動，帶領(lǐng)學(xué)生走“長征路”。

展示成果，評價(jià)反思。在實(shí)踐的過程中，山東省海陽市第一中學(xué)開發(fā)出《項(xiàng)目化研究性學(xué)習(xí)活動評價(jià)表》對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

彰顯育人價(jià)值，評價(jià)賦能

圍繞育人總目標(biāo)，聚焦創(chuàng)新素養(yǎng)具體目標(biāo)，在實(shí)踐中山東省海陽市第一中學(xué)關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)性評價(jià)，注重學(xué)生參與實(shí)踐活動的過程性評價(jià)，借助校園電視臺這一載體，探索出靈活、個(gè)性、多元的綜合性評價(jià)體系，彰顯育人價(jià)值。

學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)性評價(jià)指對學(xué)生在課堂、活動、課間、校外等場合即時(shí)言行的評價(jià)。學(xué)生參與實(shí)踐活動的過程性評價(jià)是按照月份順序分主題從德智體美勞五個(gè)層面以評促長。

學(xué)生通過聚焦問題解決的綜合實(shí)踐活動積攢了大量的成果。結(jié)合學(xué)校信息化項(xiàng)目信息技術(shù)2.0工程，利用校園智能學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們通過校園新聞、專題報(bào)道、微講堂、校園微電影等形式進(jìn)行成果展示。在這一過程中，學(xué)校以“學(xué)生數(shù)字畫像研究”為主題，開發(fā)數(shù)據(jù)采集與分析平臺，將學(xué)生評價(jià)數(shù)據(jù)融入學(xué)校“數(shù)字畫像應(yīng)用系統(tǒng)”，通過智能化評價(jià)數(shù)據(jù)分析，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提升。

以校園新聞報(bào)道為例，學(xué)生依據(jù)其興趣、愛好及特長合理分工。在編輯過程中，無論是素材的采集、編輯還是腳本的撰寫、錄制，都需要十分用心。學(xué)生編輯的校園新聞?wù)宫F(xiàn)了豐富多彩的校園生活和師生良好的精神風(fēng)貌。

修翊茹同學(xué)的剪紙作品《趕毛驢》獲全國中青少年創(chuàng)意剪紙大賽優(yōu)秀獎；同學(xué)們以《鏤金裁月  共剪未來——海陽一中剪紙藝術(shù)工作坊的實(shí)踐與創(chuàng)新》為主題，采用專題訪談的形式對學(xué)校剪紙社團(tuán)進(jìn)行專題報(bào)道，此次專題報(bào)道將非遺文化剪紙的意義和價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，將剪紙社團(tuán)師生間發(fā)生的富有創(chuàng)新精神的典型事例、事跡進(jìn)行重點(diǎn)報(bào)道，對師生取得驕人的榮譽(yù)和成績進(jìn)行了梳理和總結(jié)。此次專題報(bào)道一經(jīng)播出，不僅受到全校師生的一致好評，還在社會范圍內(nèi)引起良好反響。

綜上，通過“學(xué)生數(shù)字畫像研究”對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行持續(xù)跟蹤和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，以項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，通過校園電視臺節(jié)目的編制和錄制，學(xué)生們在參與富有挑戰(zhàn)性節(jié)目的制作中，核心素養(yǎng)得以提升。此外，學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力得到極大提升，獲獎門類從美術(shù)、音樂等5個(gè)學(xué)科擴(kuò)展到9個(gè)學(xué)科10余種類。比如，在山東省煙臺市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中，海陽市第一中學(xué)學(xué)子以海洋元素為背景，大膽創(chuàng)新，多人獲市級一至三等獎。參加iCAN國際青少年創(chuàng)新創(chuàng)意大賽獲得一等獎，參加機(jī)器人競賽數(shù)百名學(xué)生獲得全國和省市級一、二等獎。

習(xí)近平總書記提出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”山東省海陽市第一中學(xué)將一如既往地以“知行”教育為抓手，以“創(chuàng)新素養(yǎng)”培育為著力點(diǎn)，在“育人”品質(zhì)上做實(shí)，在“育人”實(shí)踐上持之以恒，在“育人”機(jī)制上創(chuàng)新，不忘初心，牢記使命，寫好立德樹人的“奮進(jìn)之筆”。

（作者單位：山東省海陽市第一中學(xué)   山東省海陽市教學(xué)教研室)

選自《平安校園》2023.09（總第262期）