一中心 三平臺 項目化 成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以科教融匯助力高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報告提出科教融匯是職業(yè)教育的新方向,要求以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng),將科技、教育、人才一體化發(fā)展理念貫穿職業(yè)教育,培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科教融匯中心錨定智能制造、電子信息等區(qū)域重點產(chǎn)業(yè),通過聚集科教資源并構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”一體化協(xié)同發(fā)展機制,推動形成學(xué)校科教融匯新格局,使學(xué)?？萍紕?chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)整體水平得到顯著提升。

一中心三平臺項目化  構(gòu)建科教融匯新格局

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處和金藍(lán)領(lǐng)科技有限公司共同組建科教融匯中心,負(fù)責(zé)學(xué)?？平倘趨R工作的資源整合、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、交流互動和運行管理。企校研多元主體通過“技術(shù)、資源和人才”的深度融合共建科技創(chuàng)新、科教資源轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)三大平臺,并以科研項目為牽引構(gòu)建平臺間互通互融的科教融匯新格局。

目前,科教融匯中心已入駐企業(yè)20余家,與學(xué)校在微電子組裝、新材料、低碳交通、智能裝配等領(lǐng)域開展深度合作。先后建成了國家級眾創(chuàng)空間、四川省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺、四川電子新工藝與新材料應(yīng)用研究院、成都市中試基地以及1個國家級和6個市級技能大師工作室等科技創(chuàng)新平臺。

據(jù)成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研技術(shù)處負(fù)責(zé)人喬之勇介紹,依托科教融匯中心,學(xué)校的教育資源、企業(yè)的實踐經(jīng)驗以及科研機構(gòu)的創(chuàng)新成果得以匯聚交融,實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置,為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供了堅實的保障,引領(lǐng)著學(xué)院在科教融匯的道路上穩(wěn)步前行。

多元主體深度融合  共享科教資源新生態(tài)

為實現(xiàn)各方資源的充分共享,中心探索構(gòu)建“共建共享、互通互融、相生相長”的運行機制:學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員組成共研團(tuán)隊,合作開展企業(yè)技術(shù)研發(fā)和科技攻關(guān),合作將研發(fā)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目,引入課堂共同開展教學(xué),形成產(chǎn)教深度融合,校企緊密合作的科教生態(tài)。

“在與學(xué)校的緊密合作中,我們實現(xiàn)了信息、資源和技術(shù)的共享。學(xué)校不僅為我們提供了必要的設(shè)備和場地,還針對每個企業(yè)的生產(chǎn)實際,提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。這些支持減少了公司的人力資源成本,提高了運營效率。”成都艾風(fēng)科技有限公司市場部經(jīng)理袁亞鴻說道。成都艾風(fēng)科技有限公司,是國內(nèi)最早專業(yè)從事風(fēng)力發(fā)電機組電氣控制設(shè)備維修、保養(yǎng)的企業(yè)。今年5月入駐科教融匯中心,把風(fēng)力發(fā)電機組電氣控制設(shè)備搬進(jìn)了學(xué)校實訓(xùn)室,為學(xué)生提供了一個將理論知識與實踐操作相結(jié)合的理想實訓(xùn)環(huán)境。

四川匠八方科技有限公司于今年3月入住科教融匯中心,總經(jīng)理向遠(yuǎn)濤告訴筆者:“我們公司為行業(yè)用戶提供智能樓宇運維軟件、智能制造管理軟件、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)模塊和系統(tǒng)集成服務(wù),與學(xué)校共同開發(fā)特色化的理、虛、實一體式教學(xué)實驗平臺,可使教學(xué)高效低成本,具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性,平臺開放式設(shè)計,為老師提供了一個靈活的科研平臺。”

研發(fā)—中試—市場鏈?zhǔn)姐暯?ensp; 打造精準(zhǔn)服務(wù)新體系

投影儀鏡頭組件裝配工作站可以按20秒/件的生產(chǎn)節(jié)奏將5個鏡頭元件快速組裝,且裝配精度高,裝配良品率達(dá)99%,一臺工作站只需配備1名操作人員,不僅提高了企業(yè)的工作效率,更大大縮減了企業(yè)的人工成本。

云制造試驗驗證平臺利用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將生產(chǎn)過程中的設(shè)備、傳感器、產(chǎn)品和人員之間實時交互,從而達(dá)到對生產(chǎn)過程的全方位監(jiān)控和優(yōu)化的目的,提升生產(chǎn)的安全性和可靠性。目前云制造試驗驗證平臺已實現(xiàn)順利交付,為企業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)值超過10萬元。

在科教融匯中心大樓里,這樣的校企合作案例與科技成果轉(zhuǎn)化項目還有很多。在技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié),如在微電子組裝領(lǐng)域,學(xué)校通過與企業(yè)和科研機構(gòu)合作,不斷攻克技術(shù)難題,為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了關(guān)鍵技術(shù)支持;在中試環(huán)節(jié),如成都市中試基地,學(xué)校充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”一體化實訓(xùn)平臺資源優(yōu)勢,對科研成果進(jìn)行驗證、優(yōu)化和熟化服務(wù),積極推動科研成果的順利轉(zhuǎn)化;國家級眾創(chuàng)空間則為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了良好的孵化環(huán)境,加速了科技成果的商業(yè)化進(jìn)程。平臺之間深度融合,共同推動形成了科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)孵化的鏈?zhǔn)椒?wù)體系。

校企“共生”,互利共贏,成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)的“雙向奔赴”,讓更多科技成果快速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。“近三年,學(xué)?？萍紕?chuàng)新成果得到較快增長,共獲授權(quán)專利近200項,其中10余項成果得到了成功轉(zhuǎn)化,為企業(yè)發(fā)展提供了有力的支撐。”喬之勇說。

前沿技術(shù)快速融入  培育創(chuàng)新人才新方陣

以科教融匯中心三大平臺為依托,學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)等多元主體打破壁壘,形成了利益相關(guān)、深度融合的共同體。學(xué)校充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢,為企業(yè)員工提供專業(yè)培訓(xùn),幫助企業(yè)提升員工素質(zhì)。企業(yè)則將生產(chǎn)設(shè)備、實踐場地和行業(yè)經(jīng)驗等資源與學(xué)校共享,為學(xué)生提供了真實的實踐環(huán)境。以四川電子新工藝與新材料研究院為例,2023年成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與多方力量攜手,共同成立了四川電子新工藝與新材料應(yīng)用研究院。通過利用研究院的尖端技術(shù)和實際項目,學(xué)院為學(xué)生打造了一個真實的工作場景,讓他們能夠?qū)W習(xí)并掌握最新的技術(shù)知識,緊跟行業(yè)發(fā)展的最前沿。同時,針對企業(yè)急需的專業(yè)技能,學(xué)院在學(xué)生畢業(yè)前便開始實施專門的培訓(xùn)和評估,邀請企業(yè)工程師進(jìn)校進(jìn)行教學(xué),將行業(yè)的新趨勢和新技術(shù)帶入教學(xué)之中,以便學(xué)生在實習(xí)期間能夠與企業(yè)需求實現(xiàn)完美對接。

“通過合作,學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)與人才支持;企業(yè)直接參與到學(xué)校的課程設(shè)計和實習(xí)項目中,確保學(xué)生獲得與行業(yè)需求相匹配的實踐經(jīng)驗,為學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。”喬之勇表示,學(xué)校與入駐企業(yè)合作設(shè)立創(chuàng)新實驗班,創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平得到顯著提升,學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)企業(yè)的比例達(dá)到80%。

科創(chuàng)賦能強師資  煥發(fā)教育教學(xué)新活力

教學(xué)促進(jìn)科研,科研反哺教學(xué),豐富的科研案例和科研成果就是最好的教學(xué)資源和教學(xué)案例。學(xué)校建立科研資源共享機制,探索科研院所與職業(yè)學(xué)校共建實驗室、聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、共同開發(fā)科研項目的機制,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科研資源的共享集成;構(gòu)建人才交流機制,鼓勵行業(yè)協(xié)會專家、職業(yè)院校教師、科研院所研究人員、企業(yè)技術(shù)專家在各合作主體間兼職兼薪開展工作,共同建設(shè)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊;柔性引入中國電子科技集團(tuán)公司第二十九研究所高級技師、全國示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室領(lǐng)辦人潘玉華,四川中煙工業(yè)有限責(zé)任公司綿陽卷煙廠高級工程師、國家級技能大師張寶等高層次技術(shù)技能人才組成的專家智庫,充實師資隊伍,提升整體教學(xué)質(zhì)量。

多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺使教師們能夠緊跟行業(yè)動態(tài),準(zhǔn)確把握企業(yè)需求,更促使他們將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。

在“新雙高”背景下,高職院校需要通過科教融匯,將科研成果和科技創(chuàng)新的理念、方法、資源等融入教育教學(xué)的全過程,推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。面對未來發(fā)展,成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步優(yōu)化科研管理制度,強化科技創(chuàng)新平臺建設(shè),開展有組織科研,深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯,不斷增強學(xué)校辦學(xué)實力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。